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Project teaching SHOULD

DIDACTIC SEQUENCE TO TEACH MODAL SHOULD     Title of lesson Be in shape By Monserrat Angulo, Tabasco, Mexico Student Profile about 18 years old, Third   Quart,   speaking 30%                                                            Reading 10%                                                              Writing     20%   ...
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El constructivismo Bachelard y Piaget

FUNDAMENTOS EPISTEMOLOGICOS DE LA PEDAGOGIA EN EL MARCO DE LA POLEMICA CONSTRUCTIVISTA DE PIAGET E HISTORICA DE BACHELARD Se realiza con la finalidad de dar a conocer el punto de vista del profesor Andrés Perafán Echeverri (docente e investigador de la UPN) emanado de la reflexión sobre la epistemología constructivista de Piaget y la epistemología histórica de Bachelard.  Se parte de la tesis que la teoría de Bachelard pudiera ser más rica que la de Piaget, debido a que permite comprender la discontinuidad cultural que existe y debe existir en el recinto escolar. Resulta necesario trabajar con conceptos como: Continuidad, verificación, revisión reflexiva y reorganización en los que se fundamenta la teoría constructivista de Piaget, ya que puede que hayan impedido comprender las causas de incomprensión de los alumnos en el ambiente áulico. Se cree que  dar continuidad a los saberes y la verificación de éstos, no permite al educando adquirir una cultura superior. Por otro l...
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Aprender a usar el conocimiento: Una necesidad educativa creciente

Monserrat Angulo Alejandro APRENDER A USAR EL CONOCIMIENTO:  UNA NECESIDAD EDUCATIVA CRECIENTE Los autores del libro “Los procedimientos como contenidos escolares, Juan Ignacio Pozo y Yolanda Postigo Angón, dedican el capítulo 1 al tema Aprender a usar el conocimiento: Una necesidad educativa creciente. Comienzan citando ejemplos de una familia en donde, hay un niño de quinto de primaria, una jovencita de secundaria y su mamá, maestra de ciencias naturales. Los tres tienen problemas en sus clases. Al primero le fue asignada una actividad, pero no sabe cómo utilizar los conocimientos adquiridos; la segunda no recibió instrucciones claras y precisas por lo que no sabe lo que tiene que hacer y tampoco hacerlo. La tercera tiene problemas con el manejo de grupo; aunque tiene la referencia bibliográfica, al momento de enfrentarse a situaciones concretas y nuevas, no sabe qué hacer porque las decisiones las tiene que tomar ella. El  ejemplo anterior se cita para  i...
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Project for PLACES

Learner-Centered Communicative Activity Template  DESCRIBING CITIES   Title of lesson Places By Monserrat Angulo, México Student Profile 18 and 19 years old, 3 rd quart, pre-intermediate Class Profile Class 22, 1 hour Time needed: 4 hours Target Language Grammar: (a)There is, there are    (b) how many, how much (review)   (c) can   (review) Vocabulary: public places, adjectives for describing cities, food and drink ( review), verbs Target Content Virtual trip to some countries Materials Colorful sheets of paper, copies (reading, filling), cd, lap top, speakers, videos, projector. Source Inside out pre-intermediate (Unit 2: places), world view 2 (reading about Mozambique), videos Procedure ...
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ANÁLISIS DE LOS COMPONENTES FILOSÓFICOS Y MARCOS LEGALES DEL PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN 2007-2012

ANÁLISIS DE LOS COMPONENTES FILOSÓFICOS Y MARCOS LEGALES DEL PROGAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN 2007-2012 (FEDERAL) MI FILOSOFÍA: Ser un mexicano que   participe de manera activa en la formación de individuos que sean capaces de insertarse en situaciones que fortalezcan a una sociedad y al mismo tiempo les permita alcanzar altos índices de competitividad y mejores estilos de vida. COMPONENTES FILÓSOFICOS: Considero que los seis objetivos planteados en este programa: Calidad, equidad, tecnología, formación integral, servicios de calidad y gestión escolar son pilares netamente filosóficos de la educación. Todos ellos son ideales que se persiguen en la anhelada búsqueda de la mejora educativa. MARCOS LEGALES: Los citados en el punto anterior son también políticas de la educación, ya que están contenidos en nuestra Constitución Política y entonces, pasan de ser una ideología, a una obligación y un derecho. Si observo mi filosofía educativa me refiero a la forma...
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