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Artículo de Opinión La Importancia de la Innovación en las Funciones Docentes

¿Cuál es la importancia de la Innovación en las funciones docentes que desempeñamos? Por: Monserrat Angulo Alejandro Las instituciones de nivel superior se enfrentan hoy en día a un mundo en constante cambio debido a la globalización. Las nuevas necesidades sociales demandan una revisión y rediseño curriculares, así como la integración de los contenidos. Se habla de una sociedad del conocimiento, capaz de interactuar en cualquier comunidad social, respetando la diversidad y la multiculturalidad que permita un mundo donde se perciba el respeto, la empatía y la democracia. Es aquí donde la innovación educativa juega un papel fundamental, puesto que nada sería posible, si no se  mejora o se ponen en práctica nuevas formas de enseñanza, para poder alcanzar esos estándares de aprendizaje. El presente artículo tiene como objetivo presentar  la importancia de innovar mi praxis. En el primer párrafo hablaré de la Universidad Tecnológica de Tabasco (UTTAB) y el un segundo párra...
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PROPUESTA PARA LA EVALUACIÓN DOCENTE SIGLO XXI

¿Cuál es la propuesta para hacer una evaluación auténtica, que dé   justicia, equidad y   que no solape la corrupción? Considero que el trabajo en equipo nos puede guiar hacia una Evaluación Objetiva y Justa. Aunque hablar de objetividad es un asunto serio. Sabemos que existen cuatro razones por las que no podemos ser objetivos en un 100%: por miedo, compromiso emocional, defensa y necesidad. De ahí que cualquiera de ellas pueda estar presente y no permitir esa imparcialidad.   Hablar de justicia es de igual modo algo que no concebimos como posible, puesto que en nuestra cotidianidad ésta se encuentra por todos lados. Pero vamos a suponer que estamos conscientes de ello, que la objetividad y la justicia no serán las primeras que alcancemos; sin embargo, si integramos una especie de Consejo Académico de Educación Básica el cual incluya a una parte representativa de cada uno de los   niveles que la   conforman (Preescolar, primaria, secundaria y hoy en día...
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Project teaching SHOULD

DIDACTIC SEQUENCE TO TEACH MODAL SHOULD     Title of lesson Be in shape By Monserrat Angulo, Tabasco, Mexico Student Profile about 18 years old, Third   Quart,   speaking 30%                                                            Reading 10%                                                              Writing     20%   ...
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El constructivismo Bachelard y Piaget

FUNDAMENTOS EPISTEMOLOGICOS DE LA PEDAGOGIA EN EL MARCO DE LA POLEMICA CONSTRUCTIVISTA DE PIAGET E HISTORICA DE BACHELARD Se realiza con la finalidad de dar a conocer el punto de vista del profesor Andrés Perafán Echeverri (docente e investigador de la UPN) emanado de la reflexión sobre la epistemología constructivista de Piaget y la epistemología histórica de Bachelard.  Se parte de la tesis que la teoría de Bachelard pudiera ser más rica que la de Piaget, debido a que permite comprender la discontinuidad cultural que existe y debe existir en el recinto escolar. Resulta necesario trabajar con conceptos como: Continuidad, verificación, revisión reflexiva y reorganización en los que se fundamenta la teoría constructivista de Piaget, ya que puede que hayan impedido comprender las causas de incomprensión de los alumnos en el ambiente áulico. Se cree que  dar continuidad a los saberes y la verificación de éstos, no permite al educando adquirir una cultura superior. Por otro l...
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Aprender a usar el conocimiento: Una necesidad educativa creciente

Monserrat Angulo Alejandro APRENDER A USAR EL CONOCIMIENTO:  UNA NECESIDAD EDUCATIVA CRECIENTE Los autores del libro “Los procedimientos como contenidos escolares, Juan Ignacio Pozo y Yolanda Postigo Angón, dedican el capítulo 1 al tema Aprender a usar el conocimiento: Una necesidad educativa creciente. Comienzan citando ejemplos de una familia en donde, hay un niño de quinto de primaria, una jovencita de secundaria y su mamá, maestra de ciencias naturales. Los tres tienen problemas en sus clases. Al primero le fue asignada una actividad, pero no sabe cómo utilizar los conocimientos adquiridos; la segunda no recibió instrucciones claras y precisas por lo que no sabe lo que tiene que hacer y tampoco hacerlo. La tercera tiene problemas con el manejo de grupo; aunque tiene la referencia bibliográfica, al momento de enfrentarse a situaciones concretas y nuevas, no sabe qué hacer porque las decisiones las tiene que tomar ella. El  ejemplo anterior se cita para  i...
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